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EL CAMINO DE LA INDEPENDENCIA: DE 1810 A 1816

El 9 de julio de 1816 es el Día de la Independencia en Argentina. Pero ¿cómo se llega a ese estado?, ¿qué hechos y condicionantes permiten la Declaración?. Para muchos la Patria nace el 25 de mayo de 1810. Pero ¿por qué para ser independientes hay que esperar a 1816?

Los argentinos tenemos un origen, por lo menos complicado, al tratar de explicar el período que va del 25 de Mayo de 1810 al 9 de Julio de 1816, “revolución sin independencia”.

Todo empezó años atrás… España, donde reinan Carlos IV y su hijo Fernando VII ha sido invadida por los ejércitos franceses y frente a eso se revela el pueblo español un 2 de mayo de 1808, creando “Juntas” y una Central en Sevilla. Así se inicia la lucha heroica del pueblo español por la liberación nacional, contra el absolutismo y a favor de nuevas ideas de libertad, igualdad y justicia. Este movimiento elige como referente a un hombre prisionero de los franceses, que tiene derecho a gobernar España por la vía monárquica, pero que se manifiesta a favor de las nuevas ideas democráticas: Fernando VII.

 Por otra parte, la revolución española – por intermedio de la Junta Central- hace saber a las tierras de América que no son colonias, sino provincias de España con igualdad de derechos (22 de enero de 1809). Y convoca a los pueblos americanos a que se organicen en Juntas (28 de febrero de 1810). Es así como rápidamente, la revolución se expande en pocos meses por Hispanoamérica, a través de Juntas y en nombre de Fernando VII, continuando así el proceso democrático español. En el Río de la Plata, llega el 25 de mayo de 1810. Se forma la Primera Junta de Gobierno en Buenos Aires y sus integrantes juran fidelidad a Fernando VII.

¿Cómo es posible que los integrantes de la Junta juren fidelidad al Rey de España, en el momento de asumir el poder encabezando una revolución cuyo objetivo sería separarse de esa dominación?

Pues, mientras Fernando VII permanecía cautivo se convirtió en símbolo de las aspiraciones nacionales españolas. Derrotados militarmente los franceses, Fernando recuperó el Trono, pero tan pronto como llegó a España se apresuró a restablecer la monarquía absoluta del siglo anterior,  persigue a los liberales, anula la constitución democrática de 1812, y la obra reformadora realizada en su ausencia por las Cortes (1814).

El resto del reinado de Fernando VII estuvo marcado de una represión sangrienta contra los movimientos de inspiración liberal. Durante los «seis mal llamados años» (1814-20) se limitó a restaurar la monarquía absoluta como si nada hubiera ocurrido desde 1808.

 Por eso nuestro San Martín, a la sazón gobernador de Cuyo y en trance de organizar el Ejército de los Andes, ya nada puede esperar de la España democrática y es su convencimiento de la necesidad de declarar la independencia. La reclama con urgencia y así se lo hace saber en sus cartas a Godoy Cruz:

«¡Hasta cuándo esperamos declarar nuestra independencia! ¿No le parece una cosa bien ridícula acuñar moneda, tener el pabellón, y por último hacer la guerra al soberano de quien en el día se cree dependemos. ¿Qué nos falta más que decirlo? Por otra parte, ¿qué relaciones podremos emprender cuando estamos a pupilo? Los enemigos (y con mucha razón) nos tratan de insurgentes, pues nos declaramos vasallos… Ánimo, que para los hombres de coraje se han hecho las empresas. Veamos claro, mi amigo; si no se hace, el Congreso es nulo en todas sus partes, porque reasumiendo éste la soberanía, es una usurpación al que se cree verdadero, es decir, a Fernandito.»

Fernando VII, ya no era el mismo, había dejado de ser esperanza. En el presente se lo veía organizando un fabuloso ejército para recuperar el territorio emancipado y restablecer el absolutismo antidemocrático. El ejército español había comenzado a avanzar por América Latina derrotando a una parte de los movimientos independentistas americanos. Ahora sí, habiendo perdido todas las esperanzas puestas en su persona, y a pesar de las condiciones adversas, había llegado el momento de declarar nuestra independencia. En 1816, convergieron dos hechos fundamentales para la historia nacional: la declaración de la Independencia y la organización final del plan continental del general José de San Martín, que sería el garante de esa independencia y la llevaría más allá de las Provincias Unidas. Esto llevó a que se reúnan en Tucumán 29 diputados que comenzaron a trazar los lineamientos de lo que luego sería Argentina. Finalmente, y después de arduas discusiones, el 9 de julio de 1816 los representantes firmaron la declaración de la Independencia de las Provincias Unidas en Sudamérica y la afirmación de la voluntad de “investirse del alto carácter de una nación libre e independiente del rey Fernando VII, sus sucesores y metrópoli” y “de toda otra dominación extranjera”. De este modo, después del proceso político iniciado con la Revolución de Mayo de 1810, se asumió por primera vez una manifiesta voluntad de emancipación.

RECURSERO

https://www.argentina.gob.ar/noticias/9-de-julio-dia-de-la-independencia-argentina

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El FUDB mantuvo hoy una reunión con la Directora General de Escuelas, Agustina Vila, la Subsecretaria de Educación, Claudia Bracchi y la Subsecretaria Administrativa, Verónica Ferrari.

La Directora Agustina Vila brindó un pormenorizado informe en el que detalló la situación de continuidad de las obras del programa “escuelas a las obras”. Asimismo, nos informó que el Ministerio de Trabajo de la Provincia de Buenos Aires convocará la semana próxima a las comisiones técnicas paritarias (salarial y de condiciones laborales), y que a la brevedad se fijará fecha para las restantes comisiones.

Fuimos notificados además de la continuidad del programa PIEDAS y por ende de la continuidad del IOMA a los compañeros que están incluidos durante todo el mes de julio.

Durante el encuentro nos entregaron la resolución firmada que deja sin efecto los sumarios realizados a los directores por la gestión Vidal- Sánchez Zinny, en un evidente marco de persecución política.
Desde el FUDB se reclamó la resolución de algunos casos que se encuentran pendientes al día de la fecha.

La Directora General nos adelantó que seremos convocados el día viernes a la presentación final de la plataforma por la cual se llevarán a cabo los actos públicos virtuales, confirmando de esta manera que se realizará en el transcurso del mes de julio la cobertura de todos los cargos.

Adicionalmente, nos informó acerca de la exitosa inscripción de alumnos al programa FINES y Secundaria con Oficio y del inicio del programa en su totalidad a partir del mes de agosto.

Desde el Frente de Unidad planteamos nuevamente que se debe cumplir en cada territorio con los protocolos de salud y seguridad, que contemplen todo lo necesario para resguardo de quienes están en las instituciones educativas entregando los bolsones de comida.

También se propuso llevar a la comisión de condiciones laborales lo trabajado en la comisión de cogestión, con respecto a la regulación del trabajo docente e incluyendo los acuerdos paritarios nacionales y que se trate e incorpore la licencia por Covid-19 en la Comisión de Salud.

Asimismo, expresamos la necesidad del funcionamiento sistemático de la comisión de infraestructura escolar, dado que es urgente la reactivación de la totalidad de todas las obras pendientes, situación que va a impactar cuando se comience a trabajar la vuelta a las escuelas en forma presencial.

Desde el FUDB planteamos que es imprescindible profundizar la capacitación, la formación en servicio y la cobertura de las vacantes producidas durante la cuarentena.

FRENTE DE UNIDAD DOCENTE BONAERENSE

AMET – FEB – SADOP – SUTEBA – UDOCBA

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COMUNICADO DE PRENSA

La Seccional Buenos Aires del SADOP requerirá  a los empleadores de las Escuelas de Gestión Privada de la provincia que los Docentes que actualmente o en un futuro inmediato tengan la necesidad de utilizar una licencia por estar afectados por el covid-19, no utilicen el encuadre como una enfermedad ordinaria o extraordinaria, tratándose de una enfermedad excepcional enmarcada en una pandemia.

Además el Sindicato de Docentes Privados lleva la propuesta al conjunto de los gremios que integran el Frente de Unidad Docente Bonaerense, para que el encuadre de excepcionalidad alcance a toda la Docencia de la Provincia. Un momento tan delicado como el que estamos viviendo requiere gestos de cuidados especiales para las y los trabajadores de la Educación.

EN DEFENSA DE NUESTROS DERECHOS LABORALES

Y POR CONDICIONES DIGNAS DE TRABAJO

                                                           MARÍA INÉS BUSSO

                                                        SECRETARIA GENERAL

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Compartimos las palabras de Jorge Kalinger, Secretario General de SADOP CDN, escritas en la presentación del cuadernillo del Acta Paritaria del 4 de Junio

«Con mucha alegría y compromiso militante ponemos a disposición de todas/os este cuadernillo sobre el Acta Paritaria del 4/6/2020, cuyo contenido fue elaborado por el equipo de la Secretaria Gremial como una manera de llegar con la información a todas/os las/os docentes privados del país, aportando también a la formación de nuestros cuadros militantes.


Esta Acta Paritaria marca un hito en la historia de la negociación colectiva docente ya que regula las condiciones de trabajo y vida de nuestras compañeras y compañeros. Importante logro que ahora hay que militar con fuerza y hacer valer en cada escuela.»

Jorge Kalinger
Secretario General
SADOP CDN

Podés descargar el cuadernillo en

https://url2.cl/v2pcy

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ENCUENTRO DE CAPACITACIÓN

Agradecemos a la Licenciada Carolina Nogueira y a la Subsecretaria de Educación de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires,  Claudia Bracchi, por las excelentes exposiciones en la capacitación «Aprender y cuidar en tiempos de Pandemia» que brindaron para las afiliadas y los afiliados a SADOP a través de nuestra plataforma y nuestro canal de Youtube en la tarde de hoy . El panel estuvo coordinado por Patricia Rodríguez, Secretaria Adjunta de SADOP Buenos Aires.

También agradecemos al Consejo Directivo Provincial, a las Delegadas y a los Delegados por su participación y el compromiso permanente de acercar el SADOP a las y los docentes de escuelas de gestión privada de la Provincia de Buenos Aires.

Te invitamos a que veas esta capacitación completa, donde encontrarás valiosos e interesantes aportes brindados por las disertantes:

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El SADOP Provincia de Buenos Aires, reunido en Consejo Directivo Provincial, denuncia la situación originada por algunos empleadores que ante la problemática que surge por la pandemia Covid19, amenazan con cerrar fuentes laborales.

Hoy vemos con desagrado la problemática de los jardines maternales de la provincia, que está golpeando a cientos de docentes que ven en riesgo sus fuentes de trabajo o cobran sus salarios fuera de tiempo y forma.

Por esta razón decimos NO AL CIERRE DE LOS JARDINES y acompañamos a nuestras compañeras y compañeros con los reclamos pertinentes ante el Ministerio de Trabajo y en las Instituciones que presentan estas amenazas.

EN DEFENSA DE NUESTROS DERECHOS LABORALES

Y POR CONDICIONES DIGNAS DE TRABAJO.

MARÍA INÉS BUSSO

Secretaria General

SADOP Buenos Aires

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Plataforma virtual sadoppba.net

Con la participación de la Ministra de Trabajo de la Provincia de Buenos Aires Mara Ruiz Malec, el Secretario General de SADOP Nación Jorge Kallinger, el Secretario Adjunto de SADOP Nación José Luis Fernández, la Secretaria Gremial de SADOP Nación Marina Jaureguiberry, nuestra Secretaria General María Inés Busso, y las compañeras y los compañeros del Consejo Directivo de SADOP Provincia de Buenos Aires, lanzamos la plataforma virtual de SADOP Provincia de Buenos Aires, nuestro nuevo punto de encuentro.

Celebramos este paso tan importante, ofreciendo desde SADOP una herramienta innovadora para la capacitación de las y los docentes de escuelas de gestión privada de la Provincia, con el objetivo de facilitar el trabajo en este contexto y pensando en un futuro cercano donde la tecnología es una gran aliada de la Educación en esta nueva normalidad.

Las y los invitamos a ser parte de esta construcción colectiva, producto del esfuerzo y la dedicación de docentes que tienen un compromiso inclaudicable con una Educación inclusiva y de calidad.

Aquí el video de todo el lanzamiento de la plataforma sadoppba.net

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AÑO BELGRANIANO: A 200 AÑOS DEL PASO A LA GLORIA DEL CREADOR DE LA BANDERA

Recordemos algunas de las acciones e ideas que tuvo Manuel Belgrano relacionadas con la Educación y que llevó a la práctica a lo largo de toda su vida .

En 1789 le da forma al primer proyecto educativo que contempla la enseñanza estatal, gratuita y obligatoria, también planteaba que no se podía mejorar las costumbres y ahuyentar los vicios sin darle educación al pueblo y proponía que los cabildos creasen y mantuviesen con sus fondos escuelas en todas las parroquias de sus respectivas jurisdicciones, poniendo más cuidado de hacerlo en la campaña. La educación siempre fue algo que lo obsesionaba ya que entendía que un proyecto de país era inviable sin ella[8]

“¿Cómo se quiere que los hombres tengan amor al trabajo, que las costumbres sean arregladas, que haya copia de ciudadanos honrados, que las virtudes ahuyenten los vicios, y que el Gobierno reciba el fruto de sus cuidados, si no hay enseñanza, y si la ignorancia va pasando de generación en generación con mayores y más grandes aumentos?”

Compartimos las palabras de Carlos del Frade, Periodista y Diputado Provincial de Santa Fe, que se refirió a la importancia que tuvo y tiene Manuel Belgrano en nuestra historia, trazando una semblanza que generalmente no se conoce:

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Apuntes sobre Belgrano y la Educación.

Ya han pasado 200 años desde que se fue  en la más absoluta de las miserias y el olvido de sus compatriotas, la orgullosa Buenos Aires estaba muy ocupada con sus tres gobiernos ese 20 de junio y de los siete periódicos en circulación solo «El Observador Teofilantrópico» del padre Castañeda dio aviso de su muerte en un breve, demasiado breve comunicado.

La humillación de ser encarcelado por un ignoto Abraham González, un oficial de escasas luces y rango, amotinado a su superior sin poseer autoridad legal y mucho menos moral, todavía le dolía y mucho, es que este bárbaro no respetó siquiera su severa hidropesía, su investidura ni su historia   y hasta se atrevió a engrillarlo como un vulgar delincuente.

Su estado de salud tan precario y frágil le dificultaba  volver de Tucumán así como también la falta de dinero, pero la iniciativa de su amigo Balbín quien pudo juntar unos reales para facilitar el regreso que lo alejaría de esa provincia,  en un viaje que  fue un suplicio para Manuel y lo padeció estoicamente.

 ¿Qué circunstancias se dieron para que los últimos tiempos de Belgrano fueran tan inmerecidamente duros?

¿Qué suma de desgracias llevaron a un hombre de fortuna y una posición privilegiada a terminar tan mal?

El origen de su familia se remonta al patriciado genovés donde el notario Pompeyo Belgrano rubricaba documentos incluso de Carlos Manuel I, Duque de Saboya en el siglo XVI. Siglos más tarde su padre Domingo Francisco Belgrano y Peri se dedica al comercio en su Génova natal y luego se traslada a España donde continúa con su actividad con muy buena fortuna y más tarde viaja  a Buenos Aires para consolidarse como un hombre de fortuna, allí conoce a  María Josefa González Casero con quien contrae nupcias.

Obtiene la naturalización en  1769, el gobernador Juan José Vértiz y Salcedo, en atención a sus méritos  lo nombra capitán en 1772. Ingresa en 1778 a la Administración de la Aduana de Buenos Aires y años después ocupa diversos cargos en el Cabildo: regidor, alférez real y síndico procurador general.

Para 1770, un 3 de junio nacía en Buenos Aires Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano, uno de quince hermanos ( algunas fuentes citan 16),  de los cuales sobreviven 12, cursa sus primeros estudios en el real Colegio de San Carlos bajo la supervisión del padre Chorroarín. 

El mismo cuenta en su autobiografía [1]

“su padre lo mandó a España a seguir la carrera de las leyes, y allí estudié en Salamanca; me gradué en Valladolid, continué en Madrid y me recibí de abogado en la Cancillería de Valladolid

Su formación  académica es la mejor a la cual podía acceder un joven criollo de su condición social y él es consciente de ello, razón por la cual corresponde a este privilegio siendo un aventajado estudiante que tiene como profesores a lo mejor y más selecto del mundo académico en España[2].

“Son tiempos en que el rector de la Universidad de Salamanca (1786 a 1788) era el brillante orador liberal de las Cortes de Cádiz Don Diego Muñoz Torrero y Ramírez Moyano; el Catedrático de Derecho  Don Ramón de Salas y Cortés; entre sus condiscípulos estaban el “poeta de la ilustración” Don Manuel José Quintana y el autor de los planes progresistas de estudio de la Universidad de 1814, traductor y comentador de Jeremías Bentham, Don Toribio Núñez Sessé.

 Don Ramón Salas Cortés es profesor de Belgrano en Salamanca  en los dos cursos que realiza. Salas Cortés es quien dicta por primera vez Economía Política y preside la Academia de Economía a la que concurre Belgrano. Asimismo, durante el rectorado de Muñoz Torrero se incorpora a la biblioteca la obra de Cayetano Filangieri: Ciencia de la Legislación, la de Adam Smith: La riqueza de las naciones, entre otras. Varias de las obras estaban prohibidas por encontrarse en el “Index” de la Iglesia Católica por lo que el Rector obtuvo del Consejo de Castilla una extensión de la licencia para los profesores”.

Una vez finalizados sus estudios es nombrado Secretario del consulado en Buenos Aires y lo recuerda de este modo.[3]

“Como en la época de 1789 me hallaba en España y la revolución de Francia hiciese también la variación de ideas, y particularmente en los hombres de letras con quienes trataba, se apoderaron de mí las ideas de libertad, igualdad, seguridad, propiedad, y sólo veía tiranos en los que se oponían a que el hombre, fuese donde fuese, no disfrutase de unos derechos que Dios y la naturaleza le habían concedido, y aún las mismas sociedades, habían acordado en su establecimiento directa o indirectamente. Al concluir mi carrera por los años de 1793, las ideas de economía política cundían en España con furor, y creo que a esto debí que me colocaran en la Secretaría del Consulado de Buenos Aires, erigido en el tiempo del ministro Gardoqui.”

Cuando regresa a su ciudad natal traía en su espíritu no sólo el recuerdo de las ideas de los más ilustres economistas españoles de la época, Pedro Rodríguez de Campomanes, Melchor Gaspar de Jovellanos y José Alonso Ortiz, sino también el conocimiento fresco de las ideas dominantes en la época de los ‘economistas’ de la escuela de François Quesnay y de los escritos de Genovesi y Galliani a quienes leyó en original (…) como asimismo de la Riqueza de las naciones de Adam Smith, que conocía a través del Compendio de ideas smithianas hecho por Condorcet y vertido al castellano por Carlos Martínez de Irujo en 1792.

Ya en funciones de Secretario, no solo cumple con su tarea específica sino que también se dedica a escribir con denuedo acerca de educación, industria y agricultura en el formato de Memorias, siendo éstas un trabajo monumental sobre estas tres aéreas todavía incipientes en el Río de la Plata.  

 Trae de Europa novedosas ideas que quiere plasmar en su tierra y sabe que el tiempo está en su contra ya que está todo por hacer y las autoridades del Virreinato no quieren cambiar el Status Quo por nada del mundo. Él es consciente que si algún cambio es viable solo podrá ser sin la tutela de los españoles y para eso falta bastante, pero no es el único que entiende que es hora de librarse del yugo hispano que tanto agobia a los criollos.

Un hombre de gustos refinados, modales propios de alguien que sabe codearse con la élite, una educación superior, una inteligencia privilegiada y al mismo tiempo un compromiso político que lo hizo renunciar a todo para embarcarse en empresas dignas de Atlas o Sísifo

¿Qué voluntad férrea movía a este hombre  que no supo ni quiso eludir su destino?

Desde que empezamos a leer Historia, al menos  la versión que nos ha ofrecido la  ya digerida  historiografía oficial, nos presenta un Belgrano ungido  General de la Nación, de “carrera”, con experiencia militar como si se avergonzaran de su pasado civil y no como un ciudadano responsable cuyo civismo lo llevo a aceptar tareas que por momentos lo desbordaron y no por falta de entusiasmo o capacidad, sino por inexperiencia. Entendamos que lejos estoy de cuestionar y por cierto jamás me atrevería,  su labor como militar, la cual tuvo momentos gloriosos y otros menos felices, ocurre que si solo nos referimos al  Belgrano de los altos mandos y dejamos de lado otros aspectos mucho más ricos de este polifacético hombre no estaríamos haciéndole justicia y caeríamos en una imperdonable negligencia. Él mismo se refiere a su poca o nula vocación castrense al momento de partir a La Banda Oriental como comandante y solo por su probado patriotismo[4]

“Hacía diez años que era yo capitán de milicias urbanas, más por capricho que por afición a la milicia. Mis primeros ensayos en ella fueron en esa época. … allí no había orden ni concierto en cosa alguna, como debía suceder en grupos de hombres ignorantes de toda disciplina y sin subordinación alguna: allí se formaron las compañías –se refiere al Fuerte ante la convocatoria por la invasión-, y yo fui agregado a una de ellas, avergonzado de ignorar hasta los rudimentos más triviales de la milicia y pendiente de lo que dijera un oficial veterano”

Durante años pensé que como una conjura de necios o por lo menos imprudentes, nos quedamos y aceptamos a pie juntillas al guerrero que eclipsaba  al hombre de ideas, al intelectual, al economista, al hombre formado en el derecho, al políglota, al educador cuyos proyectos no cesaban de generarse como  una usina de ideas y bastante novedosas por cierto e incluso revolucionarias para la época.

 Cual “Homo Universalis” opacado por un militar, distinto a sus colegas ya que poseía una generosidad pocas veces vista con sus derrotados, sin duda producto de su formación intelectual poco habitual en sus colegas de armas acostumbrados a las barbaries del campo de batalla propias de los “hijos de Marte”. El general José María Paz no duda en calificarlo como:[5]

“No tenía, como él mismo lo ha dicho, grandes conocimientos militares, pero poseía un juicio recto, una honradez a toda prueba, un patriotismo puro y desinteresado, el más exquisito amor al orden, un entusiasmo decidido por la disciplina y un valor moral que jamás se ha desmentido”

El propio Padre de la Patria admiraba profundamente a este hombre y se refería a él en estos términos[6]

“En el caso de nombrar quien deba reemplazar a Rondeau, yo me decido por Belgrano: éste es el más metódico de los que conozco en nuestra América lleno de integridad, y talento natural: no tendrá los conocimientos de un Moreau o Bonaparte en punto a milicia pero créame usted que es lo mejor que tenemos en la América del Sur”.

 Y es aquí donde quienes nos dedicamos al noble oficio de educar, debemos develar otros aspectos de nuestro héroe no solo militar sino también cívico. No quiero forzar una incómoda dicotomía: “hombre de armas o intelectual”, pero sí reivindicar a quien no solo fue capaz de guiar a sus tropas con valor y muchas veces sabiéndose en desventaja, con el arrojo propio de los líderes militares que cambiaron la Historia, también debemos poner énfasis en el Manuel Joaquín que marco nuestra dirección a seguir, que pensó en una educación que apenas brotaba en un suelo poco fértil, que se angustiaba ante la falta de escuelas y estaba convencido que un hombre educado era un hombre comprometido con su país. Incluso  se plantea el concepto de felicidad asociado a la educación.[7]

  “No es fácil comprender en qué ha podido consistir, ni en qué consista que el fundamento más sólido, la base, digámoslo así, y el origen verdadero de la felicidad pública, cual es la educación, se halla en un estado tan miserable, que aún las mismas capitales se resienten de su falta”.

En 1789 le da forma al primer proyecto educativo que contempla la enseñanza estatal, gratuita y obligatoria, también planteaba que no se podía mejorar las costumbres y ahuyentar los vicios sin darle educación al pueblo y proponía que los cabildos creasen y mantuviesen con sus fondos escuelas en todas las parroquias de sus respectivas jurisdicciones, poniendo más cuidado de hacerlo en la campaña. La educación siempre fue algo que lo obsesionaba ya que entendía que un proyecto de país era inviable sin ella[8]

“¿Cómo se quiere que los hombres tengan amor al trabajo, que las costumbres sean arregladas, que haya copia de ciudadanos honrados, que las virtudes ahuyenten los vicios, y que el Gobierno reciba el fruto de sus cuidados, si no hay enseñanza, y si la ignorancia va pasando de generación en generación con mayores y más grandes aumentos?”

Estaba convencido de la relación entre la educación el amor al trabajo y la virtud y el crecimiento de una sociedad  no se daría sin estos tres basamentos esenciales, es que antes que un esforzado militar es un hombre de ideas y es éste el Belgrano que debemos rescatar. Recordemos como siempre lo hemos hecho al “Bomberito de la Patria” (me permito esta expresión cargada de ironía pero que lo pinta de cuerpo entero y la repito con gran afecto) como solían llamarlo por estar siempre dispuesto a cumplir con ella dejándolo todo incluso sus más preciados afectos pero reivindiquemos de una vez por todas al Belgrano Educador quien mucho antes que otros grandes, planto la piedra fundamental, elaboro la argamasa y comenzó la obra.

Que este bicentenario nuestros jóvenes comiencen a conocer a otro Belgrano, tan heroico como siempre pero también como una de las mentes más brillantes que dio nuestro naciente país y, hasta quizás, quieran imitarlo y valorar más su obra. Así también nosotros, seamos dignos de su ejemplo, cada vez que reclamamos por una mejor educación como él lo hizo.

Profesor Licenciado Roberto López

Afiliado a SADOP

LOMAS DE ZAMORA

BIBLIOGRAFÍA:

[1] “Autobiografía y otras páginas de Manuel Belgrano” Editorial Eudeba.

[2] BELGRANO: “El varón más justo y más virtuoso de la República Argentina” Salvadores de Arzuaga, Carlos I. USal

[3] “Autobiografía y otras páginas de Manuel Belgrano” Editorial Eudeba.

[4]   BELGRANO: “El varón más justo y más virtuoso de la República Argentina” Salvadores de Arzuaga, Carlos I. USal

[5] Memorias del General José María Paz.

[6] El historiador, página digital.

[7] “Autobiografía y otras páginas de Manuel Belgrano” Editorial Eudeba.

[8] Articulo en “El Correo de Comercio”

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En el día de la fecha, se realizó la segunda reunión virtual de Cogestión en la que participan los sindicatos que conforman el Frente de Unidad Docente Bonaerense, en representación de las y los Trabajadores de la Educación, y funcionarios/as del Gobierno Provincial.

En la reunión se acordaron los siguientes temas:

  • Se dará comienzo al tratamiento virtual de POF, estableciendo las licencias gremiales estatutarias para su realización, destacando así que las comisiones distritales funcionarán virtualmente con representación de las Organizaciones Sindicales y se emitirá el día de mañana una circular ampliatoria en relación a dicha representación.
  • Se avanzará en la designación de cargos jerárquicos de Inspectores/as a partir del 22/6.
  • Se acordó la adecuación de las pautas para la cobertura de cátedras en los ISFD en función del uso de las comunicaciones virtuales para dicho procedimiento.
  • Se solicitó no dar por cerrado el Documento Orientador de la tarea docente en el marco del COVID-19 trasladando su tratamiento a la Comisión Técnica Paritaria de Condiciones Laborales.
  • Se finalizó el tratamiento del borrador para la designación en Superior, que seguirá el circuito administrativo pasando al Consejo General de Educación.
  • Se acordó tratar en la próxima reunión el borrador sobre procedimiento de actos públicos virtuales.

En relación al último punto, la Subsecretaría Administrativa informó que se prevé su aplicación a partir del mes de JULIO.

Cabe destacar que, recientemente, el FUDB solicitó por nota la urgente CONVOCATORIA a COMISIONES TÉCNICAS PARITARIAS.

FRENTE DE UNIDAD DOCENTE BONAERENSE

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